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La decisión de profundizar sobre los Proyectos de Trabajo proviene de la satisfacción que me produjo la lectura  del capítulo V del Libro “Proyecto de trabajo” de Carlino y Santana. En los ocho años que llevo acompañando, como profesor, los procesos de enseñanza/aprendizaje de alumnos de Educación Especial, es la primera vez que veo como cada uno de los descubrimientos y las certezas que he ido aprendiendo se han visto reflejadas en un trabajo planificado e intencionado como el que presentan, de manera cercana y sencilla, estos autores.

Lo que queremos saber

Desde luego, la perspectiva cambia en las circunstancias en las que lo estamos experimentando en clase, dado que son alumnos de un perfil diferente al normalizado en la educación primaria. Todos los participantes de esta experiencia tienen certificado de minusvalía (> 33%), un CI bajo y unas dificultades de aprendizaje que han marcado y marcan cada uno de los pasos a seguir según un Proyecto de Trabajo. De hecho, la participación, la implicación, la motivación y el trabajo de las competencias comunicativas básicas son lo que hacen que esta metodología sea, en mi opinión, más adecuada tanto didácticamente como por su adaptación a las necesidades especiales de este perfil.

En fin os dejo aqui mi trabajo para ver si os puede servir de utilidad. Espero que sí:

Proyecto de Trabajo LOS BEBES

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Desde hace unos años, la ciencia se ha adentrado en cuestiones como la felicidad, la motivación, la creatividad, las relaciones personales o la toma de decisiones. Y uno de los expertos en difundir las últimas averiguaciones sobre lo que realmente nos importa es Richard Wiseman, psicólogo de la Universidad de Hertfordshire que compartió con Eduardo Punset sus conocimientos y su magia.

Redes 43: “Mejora tu vida con ciencia” se emitió el domingo 25/10/09

Autor: Elsa Punset 4 enero 2010

Asegura el psiquiatra Boris Cyrulnik que las personas necesitan encajar los eventos de su vida en un contexto, en una historia, para lograr reconciliarse con ellos e integrarlos en sus vidas. A veces, esto resulta difícil. Yo, por ejemplo,  solía ver asomar cada año el día de nochevieja sin entusiasmo alguno (que te obliguen a divertirte al son de las  campanadas de la tele engullendo uvas hasta atragantarte no se parece en nada a mi idea de “divertido”). Hasta que empecé un juego que se ha convertido en un pequeño rito que aplico cada 31 de diciembre. Es éste: en un papel, apunto aquellas cosas que no me gustaron del año a punto de desaparecer. En otro, apunto las metas o sueños que quisiera cumplir durante el año entrante. Hecho esto, tiro o quemo la lista de lo que no quisiera que se repita durante el año nuevo; y la segunda lista, la de las metas por cumplir, la guardo y de vez en cuando la releo a lo largo del año para refrescar mi memoria. Es decir, que cada año nuevo busco un sentido a lo acaecido en los meses pasados, ordeno mis prioridades presentes y plasmo de forma concreta aquellas cosas que podrían motivarme y guiarme durante los próximos meses.

En la emisión 43 de Redes, “Mejora tu vida con ciencia”, Richard Wiseman habla de creatividad, motivación y otros temas.

Pues bien, resulta que mi pequeño rito de año nuevo tiene algo de fundamento: lo sugiere el catedrático para la comprensión pública de la psicología en Gran Bretaña, Richard Wiseman. Este hombre ha llevado a cabo un estudio con 5.000 personas para ver cuántas personas logran cumplir sus metas. ¡Sólo un 10% lo consigue!… y Wiseman ha querido saber si estas personas tienen alguna técnica específica, hacen o piensan algo que les ayuda a tener éxito a la hora de plasmar un sueño en una realidad. De su investigación se desprenden 5 técnicas, gestos o actitudes que suelen reencontrarse en las vidas diarias de las personas que consiguen cumplir sus sueños. Son éstas:

  1. Divide tus metas en una serie de sub-metas claramente temporalizadas y especificadas (creas así un proceso paulatino que además reduce el miedo que suele acompañar los cambios vitales importantes).
  2. Cuenta tus planes a amigos, familiares y colegas: nos atenemos más a lo dicho en público.
  3. Recuerda regularmente los beneficios que estas metas van a traer consigo (no se trata de soñar despierto, sino de no perder de vista los cambios positivos que este esfuerzo entrañará para ti).
  4. Cada sub-meta alcanzada merece un premio, por modesto que éste sea (¡disfruta y recompénsate por el camino!)
  5. Plasma tus propuestas de forma concreta, en un diario, con dibujos o con gráficos.

¿Tenéis un sueño para el 2010? Pues está claro: para cumplir un sueño, no vale solo con tenerlo. Además, hay que dividir el sueño en pasos pacientes y escalonados, contárselo al resto del mundo, disfrutar de la consecución de cada uno de estos pasos y plasmarlos por escrito- dibujarlos, cantarlos, pintarlos, lo que sea que los concrete y los arranque de lo potencial, del mundo intangible de los deseos sin cumplir. Así, con un buen sueño y esas pequeñas técnicas bajo el brazo, las posibilidades de que el año nuevo sea realmente diferente podrían, por una vez, hacerse realidad.

Aqui os dejo una presentación en Oppenoffice de prueba para una posible primera reunión de padres:

Reunión de Padres 6-Oct-09

Además os añado aquí el documento que día los padres para que supiesen cual iba a ser el trabajo durante el curso. En mi opinión: Muy Interesante como Plan de Acción tutorial:

Reunión Inicio de Curso para los Padres y madres de EEE-C

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Aqui os dejo un video increible con el que he descubierto y confirmado cosas muy importantes acerca de la creatividad y el sistema educativo. En la Conferencia del TEA en 2006 Sir Ken Robinson nos hace una reflexión simpática y profunda sobre la Cretividad: Necesidad de nuestro Mundo. Me quedo con una cita que puede resumir la intervención: “Creo que nuestra única esperanza para el futuro es adoptar una nueva concepción de la ecología humana, una en que reconstruyamos nuestra concepción de la riqueza de la capacidad humana.  Nuestro sistema educativo ha explotado nuestras mentes igual que nosotros hemos explotado la tierra: buscando un recurso particular, y en el futuro esto no nos servirá.”

La Escuela que aprende

Aqui pongo en común un comentario sobre el libro “La Escuela que aprende” de Santos Guerra. En este comentario se ha iniciado en mi y en algunos compañeros la idea de realizar un grupo de reflexión-acción acerca de las numerosas urgencias que se plantean en la Escuela.


Dibujo de Tonucci

Exordio para el cambio

Previo a todo, mantendremos como finalidad última de la Escuela que aprende, la importancia de la capacidad de promover el deseo y la responsabilidad de aprender. Me sumo a las numerosas llamadas de atención que me hace el texto y agradezco su opción profunda por la liberación de todos a través del aprendizaje y de ayuda a los más desfavorecidos.

Me gustaría hacer dos alusiones al preámbulo que hace el libro para los ciudadanos críticos:

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En adelante comparto con vosotros/as un comentario sobre el Capítulo 4 “Los cuatro pilares de la Educación” del informe que Jacques Delors realizó en colaboración con un gran número de colegas para la UNESCO “La educación encierra un Tesoro” . Creo que es un texto fundamental y muy habitual en las reflexiones que se mantienen hoy en día acerca del cambio en el Sistema Educativo.

“La educación o la utopía necesaria

El marco prospectivo

Las tensiones que han de superarse

Pensar y edificar nuestro futuro común

Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad

Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación

Aplicar con éxito las estrategias de la reforma

Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria”

por Jacques Delors

A modo de resumen

Delors comienza el texto hablando de dos exigencias hacia la educación y cuatro aprendizajes fundamentales que se deben de dar en ella. Las exigencias son que la educación nos facilite el mapa y la brújula para nuestro desarrollo como personas, esto es los recursos y competencias personales, y las orientaciones para que tengan éxito. Y los aprendizajes que desarrollará durante el texto son: Aprender a Conocer, Aprender a Hacer, Aprender a Vivir juntos y Aprender a Ser, introduciéndolos no desde una perspectiva instrumental sino global que ayude a las persona a su realización como tal. Seguir leyendo »